這次的營隊我不僅擔任國小、國中梯次的隊輔，更當示範導覽員及講師。營隊期間，我們造訪了龍山寺、西門紅樓及中正紀念堂等地，讓小朋友學習英文的同時，又能對城市歷史更加地認識。
隊輔 - 可靠的大哥哥
隊輔對於小朋友而言，就像是扮演大哥哥的角色，活動期間陪伴在他們身邊。在當隊輔之前我其實有些擔心與學員的相處，因為小學生與國中生喜歡的話題和大學生會有些不同，且相處方式也不一樣，但這些憂慮在真正開始帶他們的時候就解決了。一開始破冰前會有些尷尬，但當課程開始進行時，大家透過遊戲計分的方式與彼此合作，整個小隊就開始團結起來了。逐漸地，學員就會開始針對營隊及導覽的內容問我問題，也會和我分享一些他們的生活，同時互動也變得自然許多。當然，嘻笑之餘照顧好學員的安全更是重要，在戶外行走的過程中必須緊盯是否有學員走失，就寢時也要確認每位學員是否都盥洗完畢，遇到調皮的學員則必須收起笑容嚴肅的提醒他營隊規則。
根據這次的經驗，我覺得對待小學生必須比國中生更花心力。以最後的成果發表為例，國中生比較會主動寫稿，主動向我提出問題；相對的對於英文程度較弱的小學生而言，則需要花較多的時間陪在旁邊督促他寫稿，適時地提供協助。但不論是國小或國中生，自己都必須在他們需要幫助時，當一位可靠的大哥哥陪在身邊。
示範導覽員 - 學習的典範
示範導覽員除了用英文介紹景點給學員之外，更將成為他們學習的典範。由於英文導覽是他們平常在學校從未接觸過的課程，當他們要開始寫稿時，多多少少會以示範導覽員的導覽內容為範本。為了確保每一位學員都有聽懂內容，我會放慢說話的語速，並且用較為簡單的字做解說。例如在介紹二二八事件時，學員可能對這段歷史不熟悉，這時我就會將內容簡化成幾個像是這個事件對台灣人造成什麼影響等比較重要的點來做介紹，讓他們容易留下印象。
除此之外，我也會加入個人經驗來讓這個導覽變得更有趣。比如在龍山寺講解如何擲筊時，我就舉一個例子向神明問「請問我今年內是否會交女朋友？」，當結果是聖筊時，所有人都哈哈大笑，然後在接下來的營隊期間都一直用這件事來問我交到女朋友了嗎？最後負責介紹龍山寺的那位學員也用類似的方式解說擲筊。另外也會帶入一些比較冷門的小體驗，像是介紹中正紀念堂時，我帶著其他學員到自由廣在兩廳院的中間有個中心圓點地磚，體驗站在上面拍手後就會聽到類似鳥鳴「吱吱」的聲音。加入這些有趣的環節後，學員就會更容易地記得且效仿導覽員的技巧。
講師 - 上課不無聊的老師
由於小朋友參加營隊最喜歡戶外走走的活動，相較之下，在教室內的特色課程通常都是對於學員而言較沒吸引力的。因此，設計課程就變得十分重要。由於這次是我第一次負責上課，好無經驗的我在驗收時我總共準備了三次才逐漸抓到上課的技巧。台灣特色是我負責的主題，為了抓住小朋友的目光，我選擇在簡報上只放圖片來讓學員猜我這張投影片所想傳達的主題，然後搭配與主題相符的影片做輔助。以台灣機車文化的主題為例，就會搭配外國人對台灣機車的印象的街頭訪問影片。片中有許多外國人認為台灣機車的速度非常快，行人走在路上會有點危險，擔心與機車發生擦撞。其中一位外國人甚至用比較浮誇的肢體語言來做表達，這讓小朋友們在看完影片後較能留下記憶並總結剛剛的內容。
不過根據這次的經驗，我認為最能夠讓學員專心上課的方式是小組競賽。只要有組員正確回答問題，該組就能加十分。由於最高分的組別在營隊結束後能獲得獎品，因此當隊輔在上課前先公佈各組目前的分數時，大家瞬間活過來，高分的組別覺得自己分數不夠高，而低分的組別則是覺得自己必須再努力，所以那堂課上的特別認真。當我播放完影片後，問有沒有人願意總結這段影片的內容時，至少就有5位的學員願意舉手發言，就連英文程度比較不好的學員也願意用簡單的單字發表意見。由此可見，透過計分方式的團體競賽就能讓學員上課專注許多。
收穫-體會教學相長的道理
以前的我都是扮演坐在台下學習、聆聽台上的老師，以及向他人請教的角色；這次的營隊經驗則是讓我有機會站在不同的位置，擔任一位在學員需要幫忙時適時地提供協助的大哥哥：同時也從這次的經驗讓我體會到教學相長的道理，每位學員都是我值得學習的對象。營隊期間大家的創意表現，例如用演戲的方式解說二二八事件 讓我從中得到不少收穫，也了解自己的不足之處，寒假營隊的點點滴滴都將成為我難忘的回憶。
台北導覽員 Kyle
導覽路線：台北 Historic Tour、Golden Age Tour
導覽資歷：2021年加入Like It Formosa團隊
台北導覽員Kyle（中）
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